第二次教学开始了。
沈声默知道,孩子们心不，为了检测一下他们是否真的自我总结到位，她并没有直接引导他们怎么做,也没有直接发号施令，没有直接告诉他们怎么做。
授之以渔，而非授之以鱼,才是沈声默想要采取的教学方式。
对于沈丝丝和沈宋宇两个小孩子,她需要培养的是他们自我总结的能力，而不是替他们总结,以免把他们教成思维僵、只会盲从、没有自我的人。
该怎么教两个小徒弟,私底下,沈声默想了许多。
她也是第一次做真正的老师,有许多需要学习的地方。
沈声默对他们说道：“你们想做什么,就挑一个什么样的胎体。木的,陶瓷的，都可以。”
她不帮小孩子们做决，只是把每个选择的利弊告诉他们,让他们自己来做选择。
样,不管选择正确还是错误，他们都需要对自己的选择负责。
“木质的胎体虽然打造起来比较困难，但只要处理得当,就可以长久保存，在使过程中也不会轻易损坏。陶瓷的胎体虽然打造起来相对简单,但易碎,磕磕碰碰就没了，从个角度来说，不利于保存,而且修复不高。”
毕竟陶瓷碎了，真就碎了。
如果只是一般的陶瓷制品，还可以通过裂缝修复，来达到完好如初的地步，可如果是漆器的话，面那层漆可不好修复，便只能望洋兴叹，束手无策。
如果做错了选择，之后的路就没法回头了。
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